Dzień dobry, Rozporządzenie MEN z dn. 30 maja 2014 roku wprowadza bezpłatną obowiązkową edukację językową do przedszkoli, a nauczycielom wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej daje możliwość uzyskania kwalifikacji umożliwiających przygotowanie uczniów do posługiwania się językiem obcym. Zgodnie z aktualną treścią rozporządzeń MEN w sprawie kwalifikacji wymaganych od nauczycieli, przygotowanie do posługiwania się językiem obcym w przedszkolach będzie mogło zostać powierzone następującym osobom: o nauczycielom wychowania przedszkolnego, którzy posiadają kwalifikacje do nauczania języka angielskiego, o filologom, którzy posiadają przygotowanie pedagogiczne, o absolwentom nauczycielskich kolegiów języków obcych posiadającym kwalifikacje do pracy w przedszkolach. Jakie kwalifikacje powinien uzyskać nauczyciel wychowania przedszkolnego, aby móc prowadzić w przedszkolu zajęcia przygotowujące do posługiwania się językiem angielskim? Warunkiem zdobycia kwalifikacji przez nauczycieli wychowania przedszkolnego jest: o potwierdzenie znajomości języka angielskiego na poziomie B2 (np. certyfikat FCE, jednak najczęściej zależy to od wymagań pracodawcy), o ukończenie kursu kwalifikacyjnego lub studiów podyplomowych w zakresie metodyki nauczania języka angielskiego. Nauczyciele mają czas na uzupełnienie wymaganych kwalifikacji do 31 sierpnia 2020 roku.
Ewa Wodzicka-Dondziłło

Jest to bardzo ważne pytanie! Nauczyciele bez kierunkowego wykształcenia, mimo, iż świetnie przygotowani do pracy z młodymi uczniami, często nadmieniają, że właśnie wymowa jest dla nich największym wyzwaniem. Na to wyzwanie, którego nie przeskoczymy (znamy treść ustawy), mam dwa pomysły. Po pierwsze - wybranie takich materiałów dydaktycznych do nauczania, które wspierają Nauczyciela od strony nagrań; tak, aby podczas zajęć Dzieci (oraz Nauczyciel) powtarzały wraz z płytą prawidłową wymowę. Po drugie - podnoszenie świadomości Nauczycieli na temat tego, jak prawidłowa wymowa jest ważna, aby mogli doskonalić tę umiejętność i zapewnienie im takich właśnie materiałów. Myślę, że, mimo chęci, nie wymyślimy innych sposobów na poradzenie sobie z tym wyzwaniem!
Ewa Wodzicka-Dondziłło

Bardzo dziękuję!
Ewa Wodzicka-Dondziłło

Dzień dobry! Jeśli chodzi o piosenki towarzyszące publikacji Start with Fluffy! - jeśli Nauczyciel decyduje się wybrać tę cykl Kolorowy Start razem z językiem angielskim - to w darmowym pakiecie dla Nauczyciela znajdują się dwie płyty z piosenkami, historyjkami, oraz innymi nagraniami (odgłosami zwierząt, biciem zegara, ...). Osobiście nie dysponuję nagraniami - pozostają one własnością wydawnictwa :)
Ewa Wodzicka-Dondziłło

Dzień dobry, oczywiście, w "przepisowych" okolicznościach Dzieci powinny uczyć się od osoby swobodnie operującej danym językiem - teoretycznie poziom B2 (wymagany obecnie przez ustawodawcę) zapewnia taki poziom komunikacji. Jednak posługiwanie się językiem obcym to złożona umiejętność - składają się na nią takie kompetencje jak mówienie, rozumienie ze słuchu, gramatyka. Ogromnie istotne jest również doświadczenie w praktycznym użyciu składni danego języka. Sytuacja, o której mowa przypomina mi wątpliwości rodziców słabo znających język, którzy pytają mnie, czy mogą jakoś pomóc Dziecku w jego nauce, mimo braku kompetencji. Zawsze odpowiadam, że - mogą. Wymaga to wysiłku, mnóstwa chęci, a przede wszystkim znalezienia dobrych źródeł - materiałów dydaktycznych (warto pytać specjalistę o źródła). Wtedy rodzic uczy się bardziej z Dzieckiem, niż naucza. Wracając do kwestii osób nauczających po kursach lub maturze - oczywiście jako filolog chciałabym, aby każdy Nauczyciel dysponował jak największą wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem! Jednak w obecnym kształcie ustawy staram się dostrzegać następującą korzyść: język angielski dostępny dla wszystkich Dzieci bezpłatnie :) . Jeśli Dzieci będą miały częsty kontakt z nagraniami, będą śpiewały piosenki, powtarzały wierszyki, słuchały historyjek - zawsze jest to dużo więcej niż wtedy, gdy nie mogły uczęszczać na odpłatne zajęcia. Osobiście uważam, że zawód Nauczyciela wymaga ciągłego rozwijania się i doskonalenia. Wierzę też, że Nauczyciele podejmujący się prowadzenia zajęć z Dziećmi będą chcieli wykonywać tę pracę najlepiej jak mogą, a więc znając swoje słabości będą nad nimi pracować. Z całego serca również wspieram wykorzystywanie dobrych materiałów do słuchania: piosenki, wierszyki, historyjki - to wszystko może pomóc, aby Dzieci wyniosły z przedszkolnych zajęć jak najwięcej korzyści.
Ewa Wodzicka-Dondziłło

Dzień dobry! Najważniejsza jest zasadność merytoryczna danego ćwiczenia - czyli musimy odpowiedzieć sobie na pytanie: jaki materiał językowy Dziecko utrwala w tej aktywności? Czy jest to ćwiczenie wieloetapowe - stąd długość jego trwania? Czy naturalnie zatrzymuje uwagę Dziecka i wspiera rozwój językowy? Należy też pamiętać o tym, że w tej grupie wiekowej czas koncentracji uwagi jest bardzo krótki - naturalnym jest więc, że Dzieci potrzebują częstych zmian aktywności. Zawsze dostosowujemy daną aktywność do możliwości Dziecka - w tym przypadku manualnych, poziomu rozwoju motoryki. Starając się krótko odpowiedzieć na to pytanie: jeśli mamy tylko 30 minut, to lepiej spożytkować 50% tego czasu na aktywną zabawę z językiem, aby to językowe spotkanie było jak najbardziej efektywne. Jeśli praca plastyczna spełnia te warunki, czyli: jest to ćwiczenie wieloetapowe (np. 1. Dzieci znajdują na podłodze odpowiednie obrazki / karty pracy. 2. Rozpoznają obrazki na kartach - wykrzykują ich nazwy. 3. Dotykają na kartach pracy odpowiednich obrazków różnymi częściami ciała. 4. wykonują pracę plastyczną - np. naklejają coś na kartach, kolorują wymienione przez Nauczyciela obiekty; itd...) - to możemy uznać, że jest to językowo rozwijające ćwiczenie.
Ewa Wodzicka-Dondziłło